融体育精神于民办学校管理中的实践研究

 【内容摘要】

 面对民办学校的建设与发展遇到的困难，湘潭凤凰中学通过在凝练办学理念、塑造校园文化、推行集体备课、打造高效课堂等管理中融于体育精神的实践研究，发现融体育精神于对应的学校管理，能够激发师生活力与激情，促进学生健康发展，教师团结协作，提升学校的办学质量。研究结果给兄弟学校管理提供参考。

 【关键词】

 体育精神 融入 民办学校管理 实践研究

 【正文】

 引 言

 2013年8月31日习近平会见全国体育先进单位和先进个人代表时强调“中华体育精神来之不易，弥足珍贵”。

 2020年9月22日，习近平在教育文化卫生体育领域专家代表座谈会上强调“加强和改进学校体育美育，广泛开展劳动教育，发展素质教育，推进教育公平，促进学生德智体美劳全面发展，培养学生爱国情怀、社会责任感、创新精神、实践能力。”

 2020年10月15日中共中央办公厅、国务院办公厅《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》提出“学校体育是实现立德树人根本任务、提升学生综合素质的基础性工程，是加快推进教育现代化、建设教育强国和体育强国的重要工作，对于弘扬社会主义核心价值观，培养学生爱国主义、集体主义、社会主义精神和奋发向上、顽强拼搏的意志品质，实现以体育智、以体育心具有独特功能。”

 “体育承载着国家强盛、民族振兴的梦想。体育强则中国强，国运兴则体育兴。”习近平总书记高度重视体育强国建设，他强调，体育是提高人民健康水平的重要手段，也是实现中国梦的重要内容，能为中华民族伟大复兴提供凝心聚气的强大精神力量。

 体育是学校教育的重要内容，体育可以强国，体育自然可以强校。

 2018年,身为体育人的湘潭凤凰中学校长，面对学校发展中遇到的生源短缺、师资不稳、竞争乏力等多重困难，提出融体育精神于民办学校管理的理念，将体育精神融入到学校教育教学管理各个环节、各个层面，以体育精神引领教育教学管理的工作方向，以体育精神创设教育教学管理的情境氛围，以体育精神激励教育教学管理工作中面对的师生员工，开创了学校教育教学管理工作新局面。在民办学校管理中融入体育精神的工作思路，为前进中的凤凰中学教育教学管理工作注入了灵魂，为发展中的凤凰中学增添了色彩，为新时期民办学校的发展开辟了一条新的道路。

 六年来学校一方面补齐短板，特色发展。补齐师资、场馆、器材等短板，促进学校体育均衡发展；另一方面坚持整体推进与典型引领相结合，鼓励特色发展；同时坚持弘扬中华体育精神，推广中华传统体育项目，形成“一校一品”、“一校多品”的学校体育发展新局面，学校在教育教学管理各方面都得到了长足的进步和发展。经过六年的实践研究，融体育精神于民办学校管理中确实具有十分重要的价值与意义。

 一、融体育精神于办学理念中

 体育运动的特点，就是向自我挑战，就是考验顽强、坚毅的意志力，就是荣誉感、责任感和团队精神的淬炼。在充满艰难险阻的运动过程中，需要体育精神的引领，才能战胜对手，超越自我，走向成功。

 “体育精神”主要包括顽强拼搏、团结协作、激情上进、坚韧勇毅、敢为人先精神，公平竞争、规则纪律意识，以及荣誉感、责任感，凝聚力、自信力等精神品质。概括地说，体育精神就是一种文明健康、积极向上的“正能量”，是人们的一种信念和追求。体育精神对人们的生存和发展，具有教育意义、引领作用和行动感召力。

 民办教育在发展中总会面临一时难以准确地找到生存的位置、发展的空间、支持的力量的“失明感”“失血感”“失重感”等困惑；面临来自公办学校和其他民办学校竞争的压力；面临由于社会对民办学校存在的认识上的偏差导致的招生困难的尴尬；面临民办学校的经费来源不足，以至于影响学校的建设发展和教学质量的困境，面临因用人政策的变化导致的公编教师回归、教师流动频繁、队伍不整齐的无助……学校该怎样解决问题？如何走出困境？

 在这些困难面前，“体育精神”给了我们以启示与力量，通过总结与反思以及广泛征求意见，从学校、教师和学生，传统、现实和未来方面，我们推出了湘潭凤凰中学新的的“办学理念”：凸显国防特色，塑造体育文化，构建和谐校园，追求卓越、超越自我。

 这些办学理念的出台，基本来源于体育文化与体育精神，最终融入了体育精神的精髓。体育精神中“竞争”“拼搏”“荣誉”“爱国”融入“凸显国防特色”中；体育精神中“激情”“荣誉”融入“塑造体育文化”中；“公平”“责任”“团结协作”与“构建和谐校园”融为一体；“敢为人先”“勇毅”“自信”与“追求超越卓越”无缝对接。

 融入了体育精神的凤凰中学办学理念，符合新时期普通高中多样化特色化发展的时代要求，体现了校长和师生员工共同的教育理想和教育信念，为学校的各项工作提供了方向和指导。融入了体育精神的凤凰中学办学理念，很大程度上提升了学校的美誉度和影响力，在民办教育领域独树一帜。

 二、融体育精神于校园文化中

 校园文化，体现了学校的价值观、教育理念和历史传统。校园文化，是学校独特的灵魂和标志。学校在教学管理工作大局中，始终把塑造一种先进的、高品位的适合凤凰中学的校园文化作为校长的一项重要工作。

 在如何塑造有凤凰烙印的校园文化中，学校一方面继承一直以来重视体育教育的优良传统，发挥体育教育教学的资源优势，另一方面呼应社会的特色化、个性化教育的需求，让“体育立校”成为学校重要的办学方向，并以此营造浓厚的校园体育文化氛围。

 学校将校园文化突出“激情向上”的体育精神为指导思想，通过借鉴体育活动、体育文化中激情、参与、拼搏、竞争的精神元素和活动形式，创造性地打造校园“激情文化”。在此校园文化形成中，师生之中逐渐有了更多的激情向上、积极健康的精神风貌，校园上下先后出现了振奋人心、让人眼前一亮的“激情早读”“激情跑操”和“激情课堂”这样情绪饱满、激情澎湃、精气神十足的“激情三部曲”。此外，学校还有了更多的充满激情的“国旗下讲话”，校园文体艺术节舞台上魅力四射的“激情表演”，运动场上学生们顽强拼搏、永不服输的身影。

 以“激情文化”根基，学校抓着“情感”核心，尝试以多种文化方式，培植学生的“家国情怀”，涵养出“自律自强忠义仁爱”的“凤凰品格”。几年来“激情系列活动”的开展，一定程度上激发了积极向上、发奋读书的热情，激励了学生坚忍不拔、攻坚克难、追求卓越的勇气。现在的凤凰校园里，师生的精神面貌更加开朗、阳光，上进，学习更加积极、坚毅。

 三、融体育精神于教学管理中

 学校的教学管理，包括教学目标与资源的管理，教师与学生的管理，教学过程与质量的管理等方面。如今凤凰中学的教学管理，体现在下面三个方面：在管理“教学目标与资源”方面，开发了“国防教育”特色课程，开办了“国防班”；在 “教师与学生管理”方面，建立、健全并落实了“备课组集体备课”制度；在管理“教学过程与质量”方面，组织了打造“高效课堂”活动。如何在上述管理中融入体育精神，经过几年的实践研究，我们已形成可操作的亮点与特色。

 首先开发国防教育特色课程。开办“国防班”，旨在加强国防教育，为国家培养更多的优秀的国防军事人才，践行“以社会进步为己任”的办学思想，满足社会对学校教育更多维度的需求。国防教育特色课程的开发，着力培养学生的爱国情怀与国防素养。为了培养学生坚定的理想信念，加强爱国主义教育，提升国防知识，学校开设了“三走进”国防教育特色课程，即走进军营，走进军校，走进基地。还经常邀请退伍老兵、人武部领导、军事校院专家等来校讲课，为学生凝心铸魂、固本培元，引导他们坚定理想信念，厚植家国情怀，立志献身国防。为了锤炼学生坚定的意志，学校经常组织国防班学生开展远足拉练、武装体验等校外实践活动，借以锻炼体能、锤炼意志。为了传承红色革命传统，缅怀先烈英勇事迹，激发艰苦奋斗精神，学校组织国防班学生开展井冈山红色研学活动，让学生对井冈山精神有更深的理解与感悟。

 军体是一家，所以在课程实施过程中，既需体育精神之顽强拼搏、团结奋进支撑，同时也让之发扬光大。通过体育精神支撑的国防教育课程实施，学生的身体更加强健，心理更加健康，他们更加勇敢顽强，更懂团结协作；更有竞争意识，更讲规则纪律。这是“军体结合”的完美呈现，也是“军”“体”互补的生动体现。学校的国防班办出了名气。如今，学校的国防教育有声有色地进行，国防班继续生机勃勃地成长，国防班学员朝气蓬勃、积极向上的精神风貌，成为了学校一道亮丽的风景，每一届每一个国防班，都有佼佼者考入国防科大等一流军事院校，投身到国防建设之中。

 其次坚持“团结协作”的“集体备课”制度。体育精神强调团结协作。由于民办学校没有编制，很难吸引到优秀的毕业生、高素养的新教师，也很难留得住成熟的、能把关的骨干教师；而且在现有的教师团队中间，也有少数老师综合素养不够，基础不好，发展不良，或者不愿学习、不思进取，存在职业倦怠、随性躺平现象。因此，为了保有一支素养合格、结构合理、人员齐整、能力达标的教师队伍，学校强调“体育精神”之“团结合作”。在校长的直接领导下，在教学管理部门的组织指导下，全校各学科各年级各备课组，都建立、完善并落实“集体备课”制度。学校的集体备课制度，突出的特点就是“集体”与“团队”、“合作”与“研讨”。各学科的“集体备课”，有真正意义上的智慧交流、资源共享，有真诚热情的互帮互学、取长补短，有深层次的研讨与批评，有高水平的指导与示范。通过实施集体备课制度，青年教师、新晋教师们在团队的指导、引领下，在向其他成员的学习、实践中，教学行为日渐规范，教学方法日渐改良，教学过程日渐流畅，教学效果也日渐优异。集体备课制度，为学校的教育教学管理工作提供了有力的支持，促进了学校的整体发展。

 近年来，我们持续组织了打造“高效课堂”的教学竞赛展示活动。因为，体育精神启示我们，要超越自我，要追求卓越，要勇攀高峰；做为学校要不断提高教育教学质量，不断提升课堂教学效率。

 第三打造高效课堂，追求卓越。学校的高效课堂是能够通过优化教学过程、创新教学方法，从而提高整体的教学质量。体育精神之核心就是不断超越。基于这个理念，高效课堂注重学生的主体性、主动性和创造性，培养学生的自主学习能力、合作精神和创新思维，师生不断超越自己，超越对手。高效课堂更符合教育改革的要求，减轻学生负担，提升教师素养，适应社会发展需求。

 学校“高效课堂”建设，在加强宣传，完善制度方面，强调模式的强化与理念的灌输，重视资源的储备与分享，检查实施方案的打造与指导，注重活动宣传与工作制度建设。为此“打造高效课堂”教学改革教研活动，教育了学生，锻炼了老师，提高了成绩，提升了质量，也擦亮了凤凰中学民办教育的品牌，同时既实现了师生的自我超越，达到实现学校质的提升，走内涵发展之路。

 民办学校在办学过程中确实会遇到不少困难，但是民办学校在办学的灵活性、自主性方面确实有所优势，所以凤凰中学在融体育精神于民办学校管理实践中，勇于创新，比一般高中更重视体育，并将体育精神融入学校管理的各个方面，形成具有创新性的管理模式。通过实践与研究，融入了体育精神的学校管理，发挥了民办教育的发展优势，深化了学校的校园文化品格，提高了学校的教育教学质量，加强了教师队伍建设，促进了学生的全面发展。

 当然在探讨体育精神于教育管理、学生管理乃至班工作管理中的作用机制，探究体育精神融入学校教育教学管理的操作办法，让体育精神的精髓、体育精神的“正能量”，成为师生的精神食粮，行动的目标，让学校的教育教学管理工作，更有针对性，更具灵活性，更有实效性，仍是需要研究的方向。